Currículo desenvolvido na ação!!!
As novas tecnologias em sala é uma boa estratégia é apoiar-se nas expêriencias bem sucedidas de colegas, sendo assim a internet é uma excelente ferramenta, através das pesquisas de trabalho de colegas podemos adaptar o nosso conteúdo a vários projetos.
As contribuições nas novas mídias foram fundamentais pois os alunos pesquisaram sobre diversos assunto que a biblioteca da escola não tinha disponíveis, jogaram xadrez contra a maquina que foi um desafio e tanto para eles e assistiram vários vídeos de pessoas que foram curadas de doenças grave só exercitando seu celebro a partir do xadrez.
As disciplinas utilizadas nesse projeto foram matemática, ciências e artes e trabalhamos conservação do meio ambiente, ética, respeito, área das figuras geométricas.
sexta-feira, 16 de outubro de 2009
ATIVIDADE 4.5 Plano de aula
PLANO DE AULA
XADREZ SUSTENTÁVEL
INTRODUÇÃO:
O projeto Xadrez Sustentável visa principalmente à conscientização ambiental dos alunos gerenciamento de resíduos é a adoção dos três erres. Ajudamos a preservar a natureza reduzindo, reutilizando e reciclando materiais que seriam jogados no lixo na confecção de jogos de xadrez.
Permitindo ao aluno estabelecer vínculos entre os conhecimentos e experiências enxadrísticas e a vida cotidiana, individual e social. Favorecer a assimilação das características do xadrez que contribuam com o harmonioso desenvolvimento intelectual, mora e ético da personalidade e que propiciem sua autonomia cognitiva e sua capacidade de raciocínio. Priorizar a resolução de problemas e a consciência ambiental
OBJETIVO:
Auxiliar no desenvolvimento do raciocínio da criança através do jogo;
Vivenciar situações de planejamento e tomada de decisão;
Proporcionar o exercício das habilidades de corte e colagem;
Ensiná-la a construir seu próprio jogo.
Desenvolver a conscientização ambiental
Diminuir a evasão escolar
Melhorar a qualidade de ensino
Aquisição de valores morais
MATERIAIS
32- Tampinhas de Garrafas Peti
1-Papelão
2 - Folhas Empresam o Tabuleiro
1- Folha Empresa o desenho das Pesas do jogo
1 - Cola
1 - Tesoura
1- Garrafa Peti
PROCEDIMENTO
1- Solicitar previamente os materiais aos alunos;
2-Pedir para recortar o desenho das pesas e colar nas tampinhas de garrafa Peti
3- Recortar o papelão e colar as folhas do onde está desenhado o tabuleiro
4-Recortar a Garrafa Peti 4 dedos abaixo da tampa
5-Fazer quatro corte na vertical e dobrar a aba, fazendo assim uma caixinha para guardar as pesas do jogo.
6-Jogar
XADREZ SUSTENTÁVEL
INTRODUÇÃO:
O projeto Xadrez Sustentável visa principalmente à conscientização ambiental dos alunos gerenciamento de resíduos é a adoção dos três erres. Ajudamos a preservar a natureza reduzindo, reutilizando e reciclando materiais que seriam jogados no lixo na confecção de jogos de xadrez.
Permitindo ao aluno estabelecer vínculos entre os conhecimentos e experiências enxadrísticas e a vida cotidiana, individual e social. Favorecer a assimilação das características do xadrez que contribuam com o harmonioso desenvolvimento intelectual, mora e ético da personalidade e que propiciem sua autonomia cognitiva e sua capacidade de raciocínio. Priorizar a resolução de problemas e a consciência ambiental
OBJETIVO:
Auxiliar no desenvolvimento do raciocínio da criança através do jogo;
Vivenciar situações de planejamento e tomada de decisão;
Proporcionar o exercício das habilidades de corte e colagem;
Ensiná-la a construir seu próprio jogo.
Desenvolver a conscientização ambiental
Diminuir a evasão escolar
Melhorar a qualidade de ensino
Aquisição de valores morais
MATERIAIS
32- Tampinhas de Garrafas Peti
1-Papelão
2 - Folhas Empresam o Tabuleiro
1- Folha Empresa o desenho das Pesas do jogo
1 - Cola
1 - Tesoura
1- Garrafa Peti
PROCEDIMENTO
1- Solicitar previamente os materiais aos alunos;
2-Pedir para recortar o desenho das pesas e colar nas tampinhas de garrafa Peti
3- Recortar o papelão e colar as folhas do onde está desenhado o tabuleiro
4-Recortar a Garrafa Peti 4 dedos abaixo da tampa
5-Fazer quatro corte na vertical e dobrar a aba, fazendo assim uma caixinha para guardar as pesas do jogo.
6-Jogar
ATIVIDADE 4.3 Contribuições Tecnologicas
Contribuições das tecnologias
A contribuição das novas tecnologias na Educação é cada vez mais acentuada a presença dos computadores e das redes. Os nossos alunos utilizaram essa tecnologia para incorporar conhecimento sobre a origem do xadrez, suas regras e os benefícios de exercitar o xadrez na saúde mental. O conteúdo trabalhado foi diversos como matemática pois procura-se possibilidades diferentes de se resolver os problemas do jogo e aumento da atenção pois o jogo exige isso, utilizou-se os professores de artes para confeccionar o tabuleiro de xadrez a partir de material reciclável e por fim o professor de ciências utilizou da internet para mostrar que pequenas atitudes como o projeto de xadrez pode ajudar na melhoria da qualidade de vida.
As contribuições nas novas mídias foram fundamentais pois os alunos pesquisaram sobre diversos assunto que a biblioteca da escola não tinha disponíveis, jogaram xadrez contra a maquina que foi um desafio e tanto para eles e assistiram vários vídeos de pessoas que foram curadas de doenças grave só exercitando seu celebro a partir do xadrez
A contribuição das novas tecnologias na Educação é cada vez mais acentuada a presença dos computadores e das redes. Os nossos alunos utilizaram essa tecnologia para incorporar conhecimento sobre a origem do xadrez, suas regras e os benefícios de exercitar o xadrez na saúde mental. O conteúdo trabalhado foi diversos como matemática pois procura-se possibilidades diferentes de se resolver os problemas do jogo e aumento da atenção pois o jogo exige isso, utilizou-se os professores de artes para confeccionar o tabuleiro de xadrez a partir de material reciclável e por fim o professor de ciências utilizou da internet para mostrar que pequenas atitudes como o projeto de xadrez pode ajudar na melhoria da qualidade de vida.
As contribuições nas novas mídias foram fundamentais pois os alunos pesquisaram sobre diversos assunto que a biblioteca da escola não tinha disponíveis, jogaram xadrez contra a maquina que foi um desafio e tanto para eles e assistiram vários vídeos de pessoas que foram curadas de doenças grave só exercitando seu celebro a partir do xadrez
ATIVIDADE 4.2 Possibilidades de Contribuições das Tecnologias
A contribuição das novas tecnologias na Educação, É cada vez mais acentuada a presença dos computadores e das redes. Digitais no cotidiano das pessoas.
Com a chegada da Internet novas possibilidades de comunicação são colocadas a frente da sociedade e juntamente com ela, novos desafios e incertezas no processo aprendizagem desta nova tecnologia.
A Internet propicia a troca de experiências, de dúvidas, de materiais, de intercâmbios pessoais, tanto para perto (ex. as intranets nas empresas e organizações) como de quem está longe. Estamos lidando com uma nova cultura, a cultura virtual e digital, estamos vivendo o impacto das comunidades virtuais, também chamado de ciberespaço. Na educação é uma Nova Ferramenta que vem auxiliar o professor no processo ensino aprendizagem.
Com a chegada da Internet novas possibilidades de comunicação são colocadas a frente da sociedade e juntamente com ela, novos desafios e incertezas no processo aprendizagem desta nova tecnologia.
A Internet propicia a troca de experiências, de dúvidas, de materiais, de intercâmbios pessoais, tanto para perto (ex. as intranets nas empresas e organizações) como de quem está longe. Estamos lidando com uma nova cultura, a cultura virtual e digital, estamos vivendo o impacto das comunidades virtuais, também chamado de ciberespaço. Na educação é uma Nova Ferramenta que vem auxiliar o professor no processo ensino aprendizagem.
sexta-feira, 9 de outubro de 2009
ATIVIDADE 3.10 Projeto Educação Ambiental
Alexandre Manzale de Macedo
Plano de Aula – Preservação Ambiental
ESCOLA: Escola estadual Arlinda Pessoa Morbeck
TURMA: 5ª a 8ª serie
OBJETIVOS:
• Compreender a importância a da preservação do meio ambiente, para a sobrevivência do ser humano, plantas e animais;
• Perceber as conseqüências da poluição das águas, do solo e do desmatamento;
• Conhecer medidas favoráveis a preservação e conservação da natureza;
• Perceber-se como cidadão atuante e ciente da responsabilidade no equilíbrio do nosso planeta;
DESENVOLVIMENTO:
Tendo em vista a necessidade de se trabalhar questões referentes à preservação do meio ambiente, acredito que o vídeo escolhido possa ser uma excelente ferramenta para sensibilizar os alunos sobre a importância de valorizar e preservar o meio em que vivemos por meio de ações concretas e responsáveis neste sentido.
Antes de assistirmos o filme e pesquisar o assunto na internet, penso em introduzir alguns questionamentos para saber qual o pensamento da turma sobre meio ambiente e sua preservação.
Em um segundo momento, assistiríamos ao vídeo e após o término do mesmo, discutir sobre o que assistimos. Pesquisamos na internet medidas positivas e negativas sobre o tema em questão. Então fazer um texto coletivo para registrar as respostas encontradas.
Confeccionamos um painel com recortes de revistas e jornais, contendo de um lado ações positivas e de outro lado ações negativas.
Para finalizar, cada um fez um desenho do que mais gostou e apresentar aos colegas dizendo os motivos de tal produção.
Por ser um tema muito amplo, foi utilizado em várias aulas posteriores, explorando diversos aspectos em torno da preservação ambiental, inclusive sendo alvo de campanhas a serem desenvolvidas na escola, visitas e passeios a serem realizados.
O Vídeo “ Ilha das Flores” tem o poder de mexer com nossos sentimentos, e isso, acredito que muitas vezes, nos faça parar para refletir e posteriormente agir de forma mais responsável. Neste sentido acredito que o vídeo escolhido contempla de forma direta os conceitos abordados, pois nos mostra claramente o meio em que estamos inseridos, fazendo um alerta sobre como devemos cultivar-lo, por uma questão de sobrevivência a todos os seres vivos.
Acredito que o vídeo contribua para uma aprendizagem significativa e ao mesmo tempo prazerosa, pois nos proporciona momentos de descontração, motivação e impulsiona também nossa imaginação. Principalmente na educação especial, o vídeo pode contribuir muito, pois os alunos necessitam do concreto para abstraírem os conteúdos abordados.
Materiais
- Internet
- DVD
CONCLUSÃO DO PROJETO
Foi através das mídias e tecnologias envolvidas no plano de aula, que pudemos desenvolver o conteúdo trabalhado, ou seja, a pesquisa sobre consciência ambiental, onde obtido o conhecimento necessário pode-se conscientizar os alunos da importância da preservação transmitir esses conhecimento a população. Foi também através das tecnologias que os alunos apresentaram os seus trabalhos, para a unidade escolar e a população, já que o projeto foi apresentado em uma amostra científica. Participaram todas as áreas do conhecimento adaptando-se o tema ao conteúdo trabalhado. Toda a unidade escolar foi envolvida na resolução do projeto através das tecnologias.
Plano de Aula – Preservação Ambiental
ESCOLA: Escola estadual Arlinda Pessoa Morbeck
TURMA: 5ª a 8ª serie
OBJETIVOS:
• Compreender a importância a da preservação do meio ambiente, para a sobrevivência do ser humano, plantas e animais;
• Perceber as conseqüências da poluição das águas, do solo e do desmatamento;
• Conhecer medidas favoráveis a preservação e conservação da natureza;
• Perceber-se como cidadão atuante e ciente da responsabilidade no equilíbrio do nosso planeta;
DESENVOLVIMENTO:
Tendo em vista a necessidade de se trabalhar questões referentes à preservação do meio ambiente, acredito que o vídeo escolhido possa ser uma excelente ferramenta para sensibilizar os alunos sobre a importância de valorizar e preservar o meio em que vivemos por meio de ações concretas e responsáveis neste sentido.
Antes de assistirmos o filme e pesquisar o assunto na internet, penso em introduzir alguns questionamentos para saber qual o pensamento da turma sobre meio ambiente e sua preservação.
Em um segundo momento, assistiríamos ao vídeo e após o término do mesmo, discutir sobre o que assistimos. Pesquisamos na internet medidas positivas e negativas sobre o tema em questão. Então fazer um texto coletivo para registrar as respostas encontradas.
Confeccionamos um painel com recortes de revistas e jornais, contendo de um lado ações positivas e de outro lado ações negativas.
Para finalizar, cada um fez um desenho do que mais gostou e apresentar aos colegas dizendo os motivos de tal produção.
Por ser um tema muito amplo, foi utilizado em várias aulas posteriores, explorando diversos aspectos em torno da preservação ambiental, inclusive sendo alvo de campanhas a serem desenvolvidas na escola, visitas e passeios a serem realizados.
O Vídeo “ Ilha das Flores” tem o poder de mexer com nossos sentimentos, e isso, acredito que muitas vezes, nos faça parar para refletir e posteriormente agir de forma mais responsável. Neste sentido acredito que o vídeo escolhido contempla de forma direta os conceitos abordados, pois nos mostra claramente o meio em que estamos inseridos, fazendo um alerta sobre como devemos cultivar-lo, por uma questão de sobrevivência a todos os seres vivos.
Acredito que o vídeo contribua para uma aprendizagem significativa e ao mesmo tempo prazerosa, pois nos proporciona momentos de descontração, motivação e impulsiona também nossa imaginação. Principalmente na educação especial, o vídeo pode contribuir muito, pois os alunos necessitam do concreto para abstraírem os conteúdos abordados.
Materiais
- Internet
- DVD
CONCLUSÃO DO PROJETO
Foi através das mídias e tecnologias envolvidas no plano de aula, que pudemos desenvolver o conteúdo trabalhado, ou seja, a pesquisa sobre consciência ambiental, onde obtido o conhecimento necessário pode-se conscientizar os alunos da importância da preservação transmitir esses conhecimento a população. Foi também através das tecnologias que os alunos apresentaram os seus trabalhos, para a unidade escolar e a população, já que o projeto foi apresentado em uma amostra científica. Participaram todas as áreas do conhecimento adaptando-se o tema ao conteúdo trabalhado. Toda a unidade escolar foi envolvida na resolução do projeto através das tecnologias.
ATIVIDADE 3.9
CONCLUSÃO DO PROJETO
Foi através das mídias e tecnologias envolvidas no plano de aula, que pudemos desenvolver o conteúdo trabalhado, ou seja, a pesquisa sobre consciência ambiental, onde obtido o conhecimento necessário pode-se conscientizar os alunos da importância da preservação transmitir esses conhecimento a população. Foi também através das tecnologias que os alunos apresentaram os seus trabalhos, para a unidade escolar e a população, já que o projeto foi apresentado em uma amostra científica. Participaram todas as áreas do conhecimento adaptando-se o tema ao conteúdo trabalhado. Toda a unidade escolar foi envolvida na resolução do projeto através das tecnologias. Concluimos nosso projeto em uma saida de campo.
ATIVIDADE 3.8
Relatório 3.8
Relatório
O projeto de foi planejado de forma simples, para que alunos do ensino médio e fundamental possam Desenvolver suas atividades mentais.
Elaborei algumas formas de explicação mais simplificadas usando a internet como referencia.
Uma delas foi mostrar na internet programas que ensinam como jogar o xadrez e desenvolver o xadrez visando a conscientização ambiental, todo material para a construção foi tirado do lixo.
Relatório
O projeto de foi planejado de forma simples, para que alunos do ensino médio e fundamental possam Desenvolver suas atividades mentais.
Elaborei algumas formas de explicação mais simplificadas usando a internet como referencia.
Uma delas foi mostrar na internet programas que ensinam como jogar o xadrez e desenvolver o xadrez visando a conscientização ambiental, todo material para a construção foi tirado do lixo.
ATIVIDADE 3.5 e 3.6 Recursos na Escola
5- O único recurso que temos na escola é a internet, mas são poucos computadores e muitos alunos, então pouco deu para mostrar, mas o suficiente para que eles entendam sobre Multimídia e Hipermídia.
O que eu pude elaborar foram alguns vídeos
O que eu pude elaborar foram alguns vídeos
ATIVIDADE 3.4 Atividade Aluno
Eu pedi que fizessem textos sobre a internet e os meios de comunicação, o que eles pensam sobre a super-informação e como eles diferenciam o que é conteúdo alienante e o que é interessante para suas vidas e formação como seres Humanos. E como eles vêem a interatividade com nova era digital. Alguns acham interessante, mas, a maioria entendeu os riscos e comentou sobre, a falta de privacidade e questões de segurança.
ATIVIDADE 3.3 Minhas Descobertas
Eu passei a utilizar filmes para abordar questões sociais como Cronicamente enviado de Sérgio Bianchi.
O filme de Sergio Bianchi aborda várias questões sociais, mas sem sombra de duvidas a grande desencadeadora de todas as problemáticas é o comodismo do cidadão brasileiro, o Sérgio Bianchi mostra a realidade de vários estados brasileiros, na Bahia, enquanto o País se definha diante dos problemas, os brasileiros querem só fazer festa, ou seja, é uma forma de não assumir os problemas sociais e fingir que está tudo bem.
Cronicamente inviável também mostra a violência da policia, esta mesma que tem por obrigação nos proteger, acaba por colocar a sociedade em pânico. Entre estes problemas sociais, o mais interessante é a forma com que o autor faz a critica, em um momento em que uma senhora atropela um menino e sai de dentro do carro dizendo, “a culpa não é minha, foi ele quem entrou na frente”, de certa forma o autor coloca esta mulher no lugar da justiça brasileira, pois ela faria o mesmo, “a culpa não é minha”, e logo e fecharia os olhos para o problema como fez a mulher, que saiu logo em seguida sem prestar socorro a vitima.
O jeitinho brasileiro foi bem representado na cena onde o ator fala para sua mulher sobre o trambique, ele diz que é impossível viver sem a malandragem, pois só sobrevive neste país quem está disposto a passar o outro para trás.
As questões sociais se associam muito bem com o nome do filme, pois se trata mesmo de problemas que jamais terão fim, ou seja, crônicos, e claro, inviáveis para qualquer nação.
O autor aborda o preconceito de várias formas, não só racial, mas também resgata todos os outros tipos de preconceito, entre eles de classe social, as diferenças entre patrões e empregados, a visão que moradores de determinados estados tem de moradores de outros lugares. Podemos observar quando o nordestino chega ao sul em busca de oportunidades, e o sulista diz que estão cansados de carregar o peso da incompetência do restante do Brasil nas costas.
O filme deixa uma mensagem positiva no final, uma mulher de rua aconselhando o seu filho a ser honesto, a pegar da mão do outro só o que lhe foi dado, de certa forma é algo muito positivo, mas mesmo assim ainda não resolve o nosso problema social, pois é preciso oportunidades a essa criança, para que ela leve uma vida digna, e que tenha educação, pois uma sociedade que carece de cultura e oportunidades, dificilmente construirá uma nação como eu já havia dito na defesa do uso de Multimídia e Hipermídia na área da educação.
Ps : Os resultados foram animadores, pois os alunos entenderam o legado, e possivelmente vão se lembrar e até aplicar no decorrer de sua vida e no seu dia a dia.
A idéia é fazer nossa parte como educadores.
O filme de Sergio Bianchi aborda várias questões sociais, mas sem sombra de duvidas a grande desencadeadora de todas as problemáticas é o comodismo do cidadão brasileiro, o Sérgio Bianchi mostra a realidade de vários estados brasileiros, na Bahia, enquanto o País se definha diante dos problemas, os brasileiros querem só fazer festa, ou seja, é uma forma de não assumir os problemas sociais e fingir que está tudo bem.
Cronicamente inviável também mostra a violência da policia, esta mesma que tem por obrigação nos proteger, acaba por colocar a sociedade em pânico. Entre estes problemas sociais, o mais interessante é a forma com que o autor faz a critica, em um momento em que uma senhora atropela um menino e sai de dentro do carro dizendo, “a culpa não é minha, foi ele quem entrou na frente”, de certa forma o autor coloca esta mulher no lugar da justiça brasileira, pois ela faria o mesmo, “a culpa não é minha”, e logo e fecharia os olhos para o problema como fez a mulher, que saiu logo em seguida sem prestar socorro a vitima.
O jeitinho brasileiro foi bem representado na cena onde o ator fala para sua mulher sobre o trambique, ele diz que é impossível viver sem a malandragem, pois só sobrevive neste país quem está disposto a passar o outro para trás.
As questões sociais se associam muito bem com o nome do filme, pois se trata mesmo de problemas que jamais terão fim, ou seja, crônicos, e claro, inviáveis para qualquer nação.
O autor aborda o preconceito de várias formas, não só racial, mas também resgata todos os outros tipos de preconceito, entre eles de classe social, as diferenças entre patrões e empregados, a visão que moradores de determinados estados tem de moradores de outros lugares. Podemos observar quando o nordestino chega ao sul em busca de oportunidades, e o sulista diz que estão cansados de carregar o peso da incompetência do restante do Brasil nas costas.
O filme deixa uma mensagem positiva no final, uma mulher de rua aconselhando o seu filho a ser honesto, a pegar da mão do outro só o que lhe foi dado, de certa forma é algo muito positivo, mas mesmo assim ainda não resolve o nosso problema social, pois é preciso oportunidades a essa criança, para que ela leve uma vida digna, e que tenha educação, pois uma sociedade que carece de cultura e oportunidades, dificilmente construirá uma nação como eu já havia dito na defesa do uso de Multimídia e Hipermídia na área da educação.
Ps : Os resultados foram animadores, pois os alunos entenderam o legado, e possivelmente vão se lembrar e até aplicar no decorrer de sua vida e no seu dia a dia.
A idéia é fazer nossa parte como educadores.
ATIVIDADE 3.2 Portal do Professor
Podemos utilizar o recurso multimídia e Hipermídia nas salas de aula, com objetivo de atrair o interesse dos alunos em determinados assuntos importantes que não desperta interesse deles, podemos exemplificar: filmes como (cronicamente enviado) que aborda questões sociais, e outros que destaco como indispensável, nós como educadores precisamos mostrar a importância da educação e da cultura para estes alunos, pois um povo fácil de ser manipulado pelo sistema dificilmente construirá uma nação.
ATIVIDADE 3.1 Multimídia
Multimídia são todos os programas e sistemas que fazem a representação da comunicação, ou seja, som, imagem, textos, e vídeos para representar uma informação. A multimídia requer o computador como meio de apresentação devido às seguintes características. Acesso Não-Linear Interatividade Integração com programas aplicativos O termo multimídia refere-se, portanto a tecnologias com suporte digital para criar, manipular, armazenar e pesquisar conteúdos. Os conteúdos multimídia estão associados normalmente a um computador pessoal que inclui suportes para grandes volumes de dados. Hipermídia é o meio e a linguagem das “novas mídias”, às quais pertence à internet, os jogos de computador, o cinema interativo, o vídeo interativo, a TV interativa. Ou seja, é o conjunto de meios que permitem acesso a textos, imagens e sons de modo interativo, ou seja, um documento hipermídia contém imagens, sons, textos e vídeos. Mas a principal característica da hipermídia é possibilitar a leitura não linear de determinado conteúdo, ou seja, não ter necessariamente início, meio e fim, e sim se adaptar conforme as necessidades do usuário. Conclusão Multimídia são varias mídias em uma só Ex: Internet, onde você vê vídeos, jornais TVs,blogs e etc... Para entender Hipermídia é necessário que saiba o que é Hipertexto. Hipertexto são textos de acessos não Lineares, ou seja, que não tem fim, podemos exemplificar, uma pesquisa no Google sobre determinado assunto, este mesmo assunto estará em vários sites, ou seja o texto não tem inicio, meio e nem fim. Agora sim chegamos a Hipermídia, que é a junção de Multimídia e Hipertexto.
ATIVIDADE 2.11 Wikicionário
Alexandre Manzale
Que bom Meus Caros Amigos , conhecermos esses novos caminhos para ampliar nosso conhecimento, dando nossa contribuição e aprendendo ao mesmo tempo.
E Curtindo essa Nova Tecnologia
Que bom Meus Caros Amigos , conhecermos esses novos caminhos para ampliar nosso conhecimento, dando nossa contribuição e aprendendo ao mesmo tempo.
E Curtindo essa Nova Tecnologia
ATIVIDADE 2.10 wikipédia
Alexandre Manzale
A wikipédia é um site que melhora o conhecimentos de uma forma surpreendentemente rápida e deslumbrante. Sem contar com a comodidade que nos proporciona.
Tudo o que se precisa, reunido num só lugar, permitindo ao leitor viajar, ou melhor, navegar, por vários assuntos de seu interesse,
através de leituras mais dinâmicas entre outros
A wikipédia é um site que melhora o conhecimentos de uma forma surpreendentemente rápida e deslumbrante. Sem contar com a comodidade que nos proporciona.
Tudo o que se precisa, reunido num só lugar, permitindo ao leitor viajar, ou melhor, navegar, por vários assuntos de seu interesse,
através de leituras mais dinâmicas entre outros
ATIVIDADE 2.8 REGISTRO DIGITAL
Projeto de Educação Ambiental
Os alunos depois Discutir as questões ambientais por meio de Seminário ganharam uma viagem ao Parque Nacional das Emas.
Os trabalhos apresentados pelos alunos apresentou melhores resultados do que as provas escritas e um premio como Uma viagem motivaram os alunos.
ATIVIDADE 2.7 Tecnologia na Prática
Tecnologia na Prática
Relatório
Os alunos participaram ativamente, conseguindo compreender o foco e a proposta da atividade. Alguns tiveram dificuldade de digitação, pois não possuem o habito de usar computador, pudemos notar também que a maioria nunca havia colocado hiperlink em um texto.
Todos os alunos conseguiram atingir os objetivos da atividade, embora alguns precisassem de mais tempo que outros. O professor deu bastante autonomia aos alunos deixando que eles próprios sanassem suas dificuldades com o uso do computador.
Esta atividade de criação de hipertexto pode ser adaptada para todas as séries, bastando que o aluno já possua o domínio da leitura e escrita e que o tema do hipertexto seja adequado para sua idade. Esta atividade pode ainda envolver várias disciplinas, basta que se faça um texto que aborde informações variadas.
Com esta atividade os alunos puderam compreender melhor a estrutura de um hipertexto, aprenderam a criá-lo, além de conhecerem um pouco mais sobre as profissões pelas quais se interessam.
Relatório
Os alunos participaram ativamente, conseguindo compreender o foco e a proposta da atividade. Alguns tiveram dificuldade de digitação, pois não possuem o habito de usar computador, pudemos notar também que a maioria nunca havia colocado hiperlink em um texto.
Todos os alunos conseguiram atingir os objetivos da atividade, embora alguns precisassem de mais tempo que outros. O professor deu bastante autonomia aos alunos deixando que eles próprios sanassem suas dificuldades com o uso do computador.
Esta atividade de criação de hipertexto pode ser adaptada para todas as séries, bastando que o aluno já possua o domínio da leitura e escrita e que o tema do hipertexto seja adequado para sua idade. Esta atividade pode ainda envolver várias disciplinas, basta que se faça um texto que aborde informações variadas.
Com esta atividade os alunos puderam compreender melhor a estrutura de um hipertexto, aprenderam a criá-lo, além de conhecerem um pouco mais sobre as profissões pelas quais se interessam.
ATIVIDADE 2.6Novas Tecnologias
Novas Tecnologias
PROFESORES: Alexandre Manzale de Macedo e Nikelaudio de Araújo Soares
PÚBLICO ALVO: Alunos do Ensino Básico
DISCIPLINA: Português
DESCRIÇÃO: Os alunos fizeram pesquisas sobre os costumes e tradiçôes da festa junina, ciraram uma história, ilustraram e produzriam uma presentação no power point.
OBJETIVOS:
• Valorizar a leitura como fonte de informação.
• Conhecer a pluralidade existente em seu próprio meio, relacionando-se de forma respeitosa com suas diferentes manisfestações.
• Reconhecer as qualidades da própria cultura, valorizando-as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.
• Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.
• Questionar a realidade, utilizando o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
• Utilizar as diferentes linguagens como meio para produzir , expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, atendendo a diferentes situações de comunicação.
• Utilizar a internet como meio de pesquisa
CONTEÚDO:
• Costumes e tradições das festas juninas
• Leitura e interpretação das fontes de pesquisas.
• Produção textual.
• Como utilizar os hipertextos, sites confiáveis
PROCEDIMENTOS:
1. Os alunos foram divididos em grupos, e cada grupo realizou pesquisas sobre o tema abordado.
2. Discutiram com a turma o que foi pesquisado.
3- Cada grupo criou sua história
4. Fizeram as ilustrações da história no computador utilizando o programa PAINT.
6. Elaboraram uma apresentação da história no programa power point ilustrando com os desenhos feitos no paint.
7. Cada grupo apresentou sua história para os demais alunos da turma.
RECURSOS NECESSÁRIOS:
• Computador em rede (5)
• Papel ofício
• Internet
AVALIAÇÃO:
A avaliação será contínua e levará em consideração os seguintes aspectos:
- organização do grupo (participação, cooperação e relacionamento)
- participação nas atividades propostas.
- produção do texto e criação das imagens para ilustração da história.
- coerência da imagem em relação à história.
PROFESORES: Alexandre Manzale de Macedo e Nikelaudio de Araújo Soares
PÚBLICO ALVO: Alunos do Ensino Básico
DISCIPLINA: Português
DESCRIÇÃO: Os alunos fizeram pesquisas sobre os costumes e tradiçôes da festa junina, ciraram uma história, ilustraram e produzriam uma presentação no power point.
OBJETIVOS:
• Valorizar a leitura como fonte de informação.
• Conhecer a pluralidade existente em seu próprio meio, relacionando-se de forma respeitosa com suas diferentes manisfestações.
• Reconhecer as qualidades da própria cultura, valorizando-as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.
• Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.
• Questionar a realidade, utilizando o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
• Utilizar as diferentes linguagens como meio para produzir , expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, atendendo a diferentes situações de comunicação.
• Utilizar a internet como meio de pesquisa
CONTEÚDO:
• Costumes e tradições das festas juninas
• Leitura e interpretação das fontes de pesquisas.
• Produção textual.
• Como utilizar os hipertextos, sites confiáveis
PROCEDIMENTOS:
1. Os alunos foram divididos em grupos, e cada grupo realizou pesquisas sobre o tema abordado.
2. Discutiram com a turma o que foi pesquisado.
3- Cada grupo criou sua história
4. Fizeram as ilustrações da história no computador utilizando o programa PAINT.
6. Elaboraram uma apresentação da história no programa power point ilustrando com os desenhos feitos no paint.
7. Cada grupo apresentou sua história para os demais alunos da turma.
RECURSOS NECESSÁRIOS:
• Computador em rede (5)
• Papel ofício
• Internet
AVALIAÇÃO:
A avaliação será contínua e levará em consideração os seguintes aspectos:
- organização do grupo (participação, cooperação e relacionamento)
- participação nas atividades propostas.
- produção do texto e criação das imagens para ilustração da história.
- coerência da imagem em relação à história.
ATIVIDADE 2.4 Hipertexto
Hipertexto
é o conjunto de informações ocultas em um símbolo, que pode ser palavra, frase, número, desenho. Quando acionado revela as informações completas sobre o tema procurado. É mais utilizado na internet pois permite a condensação das informações na página inicial e o indivíduo que deseja mais conteúdo a respeito de determinado assunto, poderá encontrar acessando-o através do hipertexto.
O hipertexto não é particularmente novo. As suas origens remontam aos anos cinquenta. Vannevar Bush propôs uma máquina Memex, na qual poderia armazenar uma biblioteca de informação científica que poderia ser procurada, depois, de forma hipertextual. Um conceito pode sugerir um outro e por aí adiante, com consequências que podem ser seguidas a bel prazer. O conceito de hipertexto tem claramente a ver com a idéia de associação que V. Bush explora.
Um hipertexto é uma rede complexa de elementos textuais: é composto por unidades (lexias) que podem identificar-se com páginas, parágrafos, secções, ou volumes.Navegando pelos sites propostos percebi o quanto se torna interessante a leitura de hipertextos,pois esse tipo de texto desperta a curiosidade e prenda tenção do leitor, tornando mais fácil a pesquisa.
é o conjunto de informações ocultas em um símbolo, que pode ser palavra, frase, número, desenho. Quando acionado revela as informações completas sobre o tema procurado. É mais utilizado na internet pois permite a condensação das informações na página inicial e o indivíduo que deseja mais conteúdo a respeito de determinado assunto, poderá encontrar acessando-o através do hipertexto.
O hipertexto não é particularmente novo. As suas origens remontam aos anos cinquenta. Vannevar Bush propôs uma máquina Memex, na qual poderia armazenar uma biblioteca de informação científica que poderia ser procurada, depois, de forma hipertextual. Um conceito pode sugerir um outro e por aí adiante, com consequências que podem ser seguidas a bel prazer. O conceito de hipertexto tem claramente a ver com a idéia de associação que V. Bush explora.
Um hipertexto é uma rede complexa de elementos textuais: é composto por unidades (lexias) que podem identificar-se com páginas, parágrafos, secções, ou volumes.Navegando pelos sites propostos percebi o quanto se torna interessante a leitura de hipertextos,pois esse tipo de texto desperta a curiosidade e prenda tenção do leitor, tornando mais fácil a pesquisa.
ATIVIDADE 2.3 Hiperlink
Feiras de Ciências ... uma divulgação inteligente
As Feiras têm sido muito populares no decorrer da história. Geralmente têm produzido oportunidade de exibir trabalhos ou êxitos que deixaram plenos de orgulho seus autores. Freqüentemente têm estimulado o progresso, o intercâmbio de bens e de idéias. Muitos empresários de mente aberta buscam, mesmo nas mais modestas Feiras de Ciências, sugestões, trabalhos, resultados, técnicas, idéias e afins, que se adaptem de imediato a suas necessidades.
A oportunidade para os autores de trabalhos em tais Feiras são acentuadas. Diretores, Professores de escolas, Autoridades e Membros de destaque da sociedade local estão de olho abertos para esse ou aquele participante que se destaque em uma Feira Científica.
Pequeno histórico
No princípio desse século, alguns professores americanos incentivaram seus alunos para que iniciassem projetos científicos individuais e os expusessem, depois, para seus companheiros de classe e de estudo. E assim tudo começou!
No intervalo entre as duas Guerras Mundiais, algumas escolas desenvolveram feiras científicas em suas cidades para expor os trabalhos que mais se destacaram.
O movimento de feiras científicas ganhou impulso rapidamente depois da Segunda Guerra Mundial e em 1950 celebrou-se, na Filadélfia (USA) a primeira Feira Científica, que abraçou trabalhos de 13 outras Feiras do país. O sucesso desencadeou a formação de Feiras, atraindo expositores de mais de 200 Feiras estaduais; a moda científica tomou cunho mundial, produzindo as Feiras Científicas Internacionais - uma espécie de "jogos olímpicos" para os expositores em feiras de ciências.
COMO FAZER UMA FEIRA DE CIENCIAS ?
http://www.feiradeciencias.com.br/
As Feiras têm sido muito populares no decorrer da história. Geralmente têm produzido oportunidade de exibir trabalhos ou êxitos que deixaram plenos de orgulho seus autores. Freqüentemente têm estimulado o progresso, o intercâmbio de bens e de idéias. Muitos empresários de mente aberta buscam, mesmo nas mais modestas Feiras de Ciências, sugestões, trabalhos, resultados, técnicas, idéias e afins, que se adaptem de imediato a suas necessidades.
A oportunidade para os autores de trabalhos em tais Feiras são acentuadas. Diretores, Professores de escolas, Autoridades e Membros de destaque da sociedade local estão de olho abertos para esse ou aquele participante que se destaque em uma Feira Científica.
Pequeno histórico
No princípio desse século, alguns professores americanos incentivaram seus alunos para que iniciassem projetos científicos individuais e os expusessem, depois, para seus companheiros de classe e de estudo. E assim tudo começou!
No intervalo entre as duas Guerras Mundiais, algumas escolas desenvolveram feiras científicas em suas cidades para expor os trabalhos que mais se destacaram.
O movimento de feiras científicas ganhou impulso rapidamente depois da Segunda Guerra Mundial e em 1950 celebrou-se, na Filadélfia (USA) a primeira Feira Científica, que abraçou trabalhos de 13 outras Feiras do país. O sucesso desencadeou a formação de Feiras, atraindo expositores de mais de 200 Feiras estaduais; a moda científica tomou cunho mundial, produzindo as Feiras Científicas Internacionais - uma espécie de "jogos olímpicos" para os expositores em feiras de ciências.
COMO FAZER UMA FEIRA DE CIENCIAS ?
http://www.feiradeciencias.com.br/
ATIVIDADE 2.2Coisas importantes
Coisas importantes e significativas
Trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Em escolas onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
Trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Em escolas onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
ATIVIDADE 1.7 Pesquisa sobre projeto
A realização do Projeto foi dividia em etapas:
Primeira Etapa
Será realizada uma pesquisa bibliográfica a respeito do histórico do xadrez e de possibilidades de exploração destes recurso metodológico para o ensino da Matemática.
Segunda Etapa
Será confeccionada uma apostila onde abordaremos os seguintes tópicos:
Histórico do xadrez; Introdução ao tabuleiro e as peças; Notação algébrica; Regras do Jogo, Xeque-Mate; Afogamento; Roque.
Terceira Etapa
Divulgação do curso e inscrição dos interessados. As vagas serão priorizadas a principio para alunos de 6 a 9 anos da rede municipal de Alto Araguaia
Quarta Etapa
O curso será realizada duas vezes por semana durante o ano de 2008
Quinta Etapa
Ao final do curso será realizada um campeonato de xadrez entre as escolas do município que será disputada na quadra da praça do boiadeiro no dia e mês a serem definidos.
Primeira Etapa
Será realizada uma pesquisa bibliográfica a respeito do histórico do xadrez e de possibilidades de exploração destes recurso metodológico para o ensino da Matemática.
Segunda Etapa
Será confeccionada uma apostila onde abordaremos os seguintes tópicos:
Histórico do xadrez; Introdução ao tabuleiro e as peças; Notação algébrica; Regras do Jogo, Xeque-Mate; Afogamento; Roque.
Terceira Etapa
Divulgação do curso e inscrição dos interessados. As vagas serão priorizadas a principio para alunos de 6 a 9 anos da rede municipal de Alto Araguaia
Quarta Etapa
O curso será realizada duas vezes por semana durante o ano de 2008
Quinta Etapa
Ao final do curso será realizada um campeonato de xadrez entre as escolas do município que será disputada na quadra da praça do boiadeiro no dia e mês a serem definidos.
ATIVIDADE 1.6 Novas Tecnologias
O uso de tecnologias como apoio ao ensino e à aprendizagem vem evoluindo e melhorando a qualidade de ensino em todo o pai. O uso das mídias digitais, especialmente da hipermídia, incorpora distintos recursos tecnológicos à tecnologia digital, proporciona o desenvolvimento de varias aptidões do aluno, além de serem muito importante em uma sociedade globalizada saber utilizar todo tipo de novas tecnologia. Hoje se tornou necessario a utilização dessas ferramentas pois o mercado de trabalho e a vida exige esse tipo de aptidão.
ATIVIDADE 1.5 Fichamento
PROJETO: JOGO DE XADREZ PARA TODOS
XADREZ – O ESPORTE DA MENTE
Tabuleiro e peças feito com material reciclável.
Professores: Alexandre Manzale de Macêdo.
Materiais necessários:
• pedaços de papelão de caixas;
• 16 tampinhas brancas de garrafas de refrigerante ou de água mineral;
• 16 tampinhas de outra cor;
• cópias das páginas que contém os desenhos das peças e do tabuleiro.
Duração:
2 Meses sendo 1ª aula de 4 horas por semana.
Instruções para a montagem:
1. Recorte as peças e cole-as sobre tampinhas de garrafas descartáveis de refrigerante. As peças brancas em tampas brancas e as pretas sobre tampas de outra cor (todas em azul ou todas em vermelho, etc...)
2. Recorte as partes do tabuleiro conforme as linhas pontilhadas e cole-as sobre papelão. Pode ser feito em duas partes, unidas depois com fita adesiva no meio do tabuleiro, ficando assim um tabuleiro dobrável.
3. Para maior conservação, pode-se pintar as peças do jogo e o tabuleiro com cola branca utilizando um pincel macio. Isto os deixará com uma camada plastificada.
4. Para guardar as peças do jogo utilize uma lata de leite em pó vazia ou um saco plástico.
Metodologia de aplicação inicial em turmas de 5ª a 8ª séries:
1. Inicialmente será feita uma pequena explanação sobre a importância do jogo de xadrez para o desenvolvimento do raciocínio e dos processos de previsão e de tomada de decisão.
2. Perguntar aos alunos quem já sabe jogar xadrez ou conhece os movimentos das peças.
3. Separar os alunos em grupos de quatro, procurando mesclar em cada um dos grupos, pelo menos, um que já conheça o movimento das peças.
4. O professor levará um jogo pronto e explicará aos alunos os nomes das peças e como são seus movimentos no tabuleiro.
5. Distribuir aos grupos a folha com as figuras, pedindo que as recortem e colem nas tampinhas, tomando o cuidado de colar as figuras brancas nas tampinhas brancas e as pretas nas tampinhas de outra cor.
6. Quando cada grupo concluir esta tarefa, distribuir as folhas com os desenhos do tabuleiro (duas metades), solicitando que recortem nas linhas pontilhadas e colem no papelão de tal forma que ao juntar formem o tabuleiro completo. Colar as duas partes com fita adesiva larga, sobre o tabuleiro. Este ficará dobrável se a fita adesiva for colocada somente de um lado.
7. A seguir o professor recordará os nomes das peças, os seus movimentos e ensinará as regras de captura, o xeque ao rei, o xeque mate e o roque.
8. Inicialmente em cada grupo, uma dupla, jogará até o xeque mate ou durante 15 minutos
9. Na seqüência os alunos que não jogaram vão jogar com a assistência dos mais experientes. Também até o xeque mate ou durante15 minutos.
10. No encerramento o professor novamente recordará o que explicou anteriormente, estimulando que cada aluno confeccione seu próprio jogo. escola.
XADREZ – O ESPORTE DA MENTE
Tabuleiro e peças feito com material reciclável.
Professores: Alexandre Manzale de Macêdo.
Materiais necessários:
• pedaços de papelão de caixas;
• 16 tampinhas brancas de garrafas de refrigerante ou de água mineral;
• 16 tampinhas de outra cor;
• cópias das páginas que contém os desenhos das peças e do tabuleiro.
Duração:
2 Meses sendo 1ª aula de 4 horas por semana.
Instruções para a montagem:
1. Recorte as peças e cole-as sobre tampinhas de garrafas descartáveis de refrigerante. As peças brancas em tampas brancas e as pretas sobre tampas de outra cor (todas em azul ou todas em vermelho, etc...)
2. Recorte as partes do tabuleiro conforme as linhas pontilhadas e cole-as sobre papelão. Pode ser feito em duas partes, unidas depois com fita adesiva no meio do tabuleiro, ficando assim um tabuleiro dobrável.
3. Para maior conservação, pode-se pintar as peças do jogo e o tabuleiro com cola branca utilizando um pincel macio. Isto os deixará com uma camada plastificada.
4. Para guardar as peças do jogo utilize uma lata de leite em pó vazia ou um saco plástico.
Metodologia de aplicação inicial em turmas de 5ª a 8ª séries:
1. Inicialmente será feita uma pequena explanação sobre a importância do jogo de xadrez para o desenvolvimento do raciocínio e dos processos de previsão e de tomada de decisão.
2. Perguntar aos alunos quem já sabe jogar xadrez ou conhece os movimentos das peças.
3. Separar os alunos em grupos de quatro, procurando mesclar em cada um dos grupos, pelo menos, um que já conheça o movimento das peças.
4. O professor levará um jogo pronto e explicará aos alunos os nomes das peças e como são seus movimentos no tabuleiro.
5. Distribuir aos grupos a folha com as figuras, pedindo que as recortem e colem nas tampinhas, tomando o cuidado de colar as figuras brancas nas tampinhas brancas e as pretas nas tampinhas de outra cor.
6. Quando cada grupo concluir esta tarefa, distribuir as folhas com os desenhos do tabuleiro (duas metades), solicitando que recortem nas linhas pontilhadas e colem no papelão de tal forma que ao juntar formem o tabuleiro completo. Colar as duas partes com fita adesiva larga, sobre o tabuleiro. Este ficará dobrável se a fita adesiva for colocada somente de um lado.
7. A seguir o professor recordará os nomes das peças, os seus movimentos e ensinará as regras de captura, o xeque ao rei, o xeque mate e o roque.
8. Inicialmente em cada grupo, uma dupla, jogará até o xeque mate ou durante 15 minutos
9. Na seqüência os alunos que não jogaram vão jogar com a assistência dos mais experientes. Também até o xeque mate ou durante15 minutos.
10. No encerramento o professor novamente recordará o que explicou anteriormente, estimulando que cada aluno confeccione seu próprio jogo. escola.
ATIVIDADE 1.3 A postura da Escola - Educação e tecnologia
Todos buscamos melhorar a qualidade da educação escolar brasileira e o professor Ladislau Dowbor aponta caminhos para uma nova educação no Brasil.
Há a necessidade de uma re-qualificação do profissional da educação que tenha como objetivo o desenvolvimento humano em todas as áreas e para isso deve- se ter uma mudança na educação e a utilização das novas tecnologias mais computadores em rede, que podem ser usados, dentro e fora da escola, para:
Acesso a informações
Comunicação
Disseminação de experiências
Aprendizagem colaborativa
Assim, será possível para professor disseminar o conhecimento para acompanhar as mudanças no conhecimento e na informações que recebemos diariamente. A escola seria meio de aprendizagem e formadora de homens críticos.
Há a necessidade de uma re-qualificação do profissional da educação que tenha como objetivo o desenvolvimento humano em todas as áreas e para isso deve- se ter uma mudança na educação e a utilização das novas tecnologias mais computadores em rede, que podem ser usados, dentro e fora da escola, para:
Acesso a informações
Comunicação
Disseminação de experiências
Aprendizagem colaborativa
Assim, será possível para professor disseminar o conhecimento para acompanhar as mudanças no conhecimento e na informações que recebemos diariamente. A escola seria meio de aprendizagem e formadora de homens críticos.
ATIVIDADE 1.2 Reflexão
A profissão do professor continua tendo grandes dificuldades devido às diferenças de cultura, classe social, etnia. Para vencer essa dificuldade é necessária união, compreensão, e formação continua do educador. Os professores brasileiros têm que se unirem em todos os aspectos e assunto para lutarmos por uma educação de qualidade e condições dignas para desenvolver um bom trabalho, tanto no ponto de vista financeiro como na segurança, estrutura escolar e espaço físico. Alexandre Manzale de Macedo
ATIVIDADE 1.1 Quem sou como professor aprendiz
Professor e aprendiz
Antigamente a quantidade de informação era dobrada a cada cinqüenta anos, no entanto hoje a informação é dobrada a cada cinco anos sendo necessário assim estar sempre se reciclando para não ficar para trás ou desatualizado com relação ao mundo.
Nesse atual realidade é importante e necessário mais horas de estudos para os professores, pois este é responsável por transmitir conhecimento sempre atualizado para se ter uma aula de qualidade.
As novas tecnologias estão disponíveis para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, para melhorar a qualidade de ensino e quem sabe um dia estarmos no mesmo nível dos países de primeiro mundo.
A educação de qualidade é uma ferramenta para transformar nosso Brasil em um país mais justo e democrático nas quais todos possam gozar dos mesmos direitos, mas isso só é possível através de um ensino de alto nível para todas as classes sociais.
O Professor é uma importante ferramenta nesse processo e para isso é necessária boa vontade, responsabilidade e humildade para admitir que se é um eterno aprendiz.
Autor: Alexandre Manzale de Macedo
Antigamente a quantidade de informação era dobrada a cada cinqüenta anos, no entanto hoje a informação é dobrada a cada cinco anos sendo necessário assim estar sempre se reciclando para não ficar para trás ou desatualizado com relação ao mundo.
Nesse atual realidade é importante e necessário mais horas de estudos para os professores, pois este é responsável por transmitir conhecimento sempre atualizado para se ter uma aula de qualidade.
As novas tecnologias estão disponíveis para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, para melhorar a qualidade de ensino e quem sabe um dia estarmos no mesmo nível dos países de primeiro mundo.
A educação de qualidade é uma ferramenta para transformar nosso Brasil em um país mais justo e democrático nas quais todos possam gozar dos mesmos direitos, mas isso só é possível através de um ensino de alto nível para todas as classes sociais.
O Professor é uma importante ferramenta nesse processo e para isso é necessária boa vontade, responsabilidade e humildade para admitir que se é um eterno aprendiz.
Autor: Alexandre Manzale de Macedo
ATIVIDADE 1.1 Apresentação
Bom dia, Meus caros amigos cursistas
Meu nome é Alexandre Manzale de Macedo, sou professor da escola Arlinda Pessoa Morbeck e ministro aulas de Ciências, Biológia e Química. As minhas expectativas em relação ao curso é acrescentar mais informações para contribuir ao processo de ensino e aprendizagem.
obrigado
Meu nome é Alexandre Manzale de Macedo, sou professor da escola Arlinda Pessoa Morbeck e ministro aulas de Ciências, Biológia e Química. As minhas expectativas em relação ao curso é acrescentar mais informações para contribuir ao processo de ensino e aprendizagem.
obrigado
quinta-feira, 17 de setembro de 2009
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